Mentsük meg a természettudományokat a szakgimnáziumokban!
Kapcsolatfelvétel a petíció szerzőjével
A természet most és a jövőben is része az életünknek, alapvető ismeretére éppúgy szüksége van mindenkinek, ahogy a múltunk, történelmünk megismerésére, a nyelvünk és irodalomunk legnagyobbjainak ismeretére, legalább egy idegen nyelvre, informatikai ismeretekre ...
Abszurd, hogy még a műszaki szakmacsoportba tartozó iskolákban is csak a fizikát tervezik meghagyni, tudomást sem véve arról, hogy a természettudományos tantárgyak milyen sok szálon kapcsolódnak egymáshoz, nem ésszerű egyiket a többi közül kiemelni. Anyaggal dolgozik mindegyik szakma, miért is nincs szükség akkor pl. a kémiára? Az ágazathoz kapcsolódó tantárgyakat az alapóraszámokon felül szabadna adni. Alsóbb évfolyamokon minden közismereti tantárgynak helye van, a szakmai tárgyakat megfelelő alapozás után, fokozatosan emelkedő óraszámban kellene tanítani a szakmai tanárok szerint is, ez egy-két évtizede is bevált. A terhelést csökkenteni pedig nem alaptantárgyak megszüntetésével, sokkal inkább a tartalom újragondolásával, összehangolásával kellene. Persze ez kicsit bonyolult és dolgozni kellene rajta.
Agyrém (bűn) 14 éves gyerekeket bezárni egy elképzelt, de nem ismert világba. Bizonyos szakmákban még a szakmai továbbtanulásuk is veszélyeztetett lesz természettudományos ismeretek nélkül, váltani pedig lehetetlen lesz. Utolsó szakközepes osztályom továbbtanulási statisztikája: 1/3 szakmán belül, 1/3 másik műszaki szakma, 1/3 teljesen más szakirány. Gyanítom, másutt is hasonló a kép. Évente el kellett küldenünk a pályakövetés adatait, illett volna megnézni egy ilyen átalakítás előtt, ha pedig látták a számokat, akkor csakis a minél előbbi munkába kényszerítés lehet a cél.
Végül az emberi oldal (ezzel sem lehetek egyedül): 15 éves koromtól az életem egyik fele a kémia, tanulása (tagozatos gimi, egyetem), majd tanítása 35 éven át. Éppen 60 leszek, amikor egy tollvonásra nem lesz a tudásomra szüksége az országomnak. A nyugdíj pedig majd 5 év múlva jár ......
Re: Re:
4 éve küzdök a pedagógusokkal is, új, modern internetes oktatás bevezetése érdekében. Több Facebook csoportban szerepeltem. Max 2 ember reagált, több csoprtból kitiltottak, vagy megfenyegettek. Hivatalos oktatásfejlesztők, akik pénzért csinálják ami teszenek, tesznek rám.
Egy videó jut eszembe. Oroszlán kergeti a bivalycsordát. Az utolsót elkapja és harapdálja, veszit és megeszik az oroszlánok. A többe meg megáll, már nem kell futni és bambán bámulják a pusztuló társuk szenvedését. Ilyenek vagyunk mi is?
De láttam olyan videót is, ahol a bivalyok közös igyekezettel felkoncolták az oroszlán csapatot.
Felfoghatatlan
Képzőművészeti iskolába járok és a mi órarendünkben nem több, hanem kevesebb szak óra lenne, mint amennyi a jelenlegi diákoknak megadatott. Nem is beszélve arról, hogy nálunk vannak ötvösök, nyilván nekik nem kell a kémia, 12 szakból 12 használ vegyszereket, ragasztókat! Mindenkinek szüksége van a természettudományi tantárgyakra és nevetséges maga a felvetés is, hogy erre nincs szükség. A végzősök közül rendszerint legalább 5 ember készül építő művésznek vagy építésznek. Ellehetetlenitenék a felkészülését a későbbi generációknak ha nem juthatnának kellő fizikai ismeretekhez! Minden tantárgy elősegíti a.kreatív és logikus gondolkodást, elhinti az érdeklődés magvait és ugyan lehet , hogy egyeseknek problémát jelent egy egy tantárgy de rengetegen vannak akiket kifejezetten érdekel! Egy művészeti iskolába anna tudatában jelentkezik valaki, miszerint a gimnáziumi tantárgyak MELLETT művészeti tantárgyakat is tanul, nem HELYETTE!!!
Tudomásom szerint a szakgimnáziumokban jövő tanévtől kezdve csökken a kémia és a fizika tanórák száma.
A Jendrassik-Venesz Középiskola és Szakiskola fizika és kémia szakos tanára vagyok, így engem is érint az ügy.
Ha Nobel-díjjal elismert tudományok tanításának, tanulásának, oktatásának, átadásának óraszáma csökken és degradálásuk tantervi megszüntetésük felé tendál, akkor a tanulók természettudományi és a hozzá kapcsolódó egyéb kompetenciáinak színvonala is csökken, függetlenül attól, hogy közvetlenül kapcsolódik-e egy adott szakma ismeretanyagához, ill. műveléséhez e két alaptudomány vagy sem.
A fizikai és a kémiai tudás életvitelre gyakorolt közvetett hatása alapvető a fogyasztási szokásoktól kezdve a tudatosan vállalt egzisztenciális döntésekig.
Eredményesebb közoktatási-köznevelési eredményekkel bíró országokban fordított tendenciák működnek.
A fizikai és a kémiai alapműveltség, az alapvető természettudományokhoz kötődő szemléletformálás, paradigma-fejlődés, az anyagi világot leképező és modellező gondolkodás-rendszer és a szervesen vele formálódó öntudatosság hiánya egyéni és társadalmi szinten is ön- és közveszélyes tudatlansággal, viselkedéssel, és magatartással párosul.
A jó szakembert nem önmagában a szakismerete, hanem absztrakt, árnyalt, kritikus gondolkodása (fizikai-kémia alapvetések), morális attitűdje és mindenekelőtt természettudományos szemléletű probléma-látása, és probléma-megoldása emeli ki környezetéből, habár a felsorolás elemei egymástól nem függetlenek.
A természettudományos kultúra hiánya szakmai kulturálatlanságban is kifejeződik.
Fizika és kémia órákon interdiszciplináris kompetencia-fejlesztés történik:
a tanulók anyanyelvi, idegennyelvi, matematikai, kommunikációs, szövegértési, stb. kompetenciáinak a fejlesztését is megvalósítom ill. megvalósítjuk.
Levelemben tiltakozom a fizika és kémia tanórák számának csökkentése ellen a szakgimnáziumokban, és kérem a fizika és a kémia tanórák számának növelését (akár) a matematika, a magyar nyelv, valamint egyes szakmai tantárgyak óraszámának csökkentésével párhuzamosan.
Úgy gondolom, hogy az említett tantárgyak óraszám-csökkentése és tartalmi átszervezése még emelné is az azokhoz kapcsolódó kompetenciák elméleti és gyakorlati eredményességét és hasznát, hiszen túlerőltetésük stresszkeltő és alul-motiváló, mivel a gyerekek élmény-feldolgozási sebességét meghaladja, alulmúlja vagy készségeikkel nem kongruens.
Irrelevánsnak, érthetetlennek és demoralizálónak tartom az óraszám-csökkentést, a fizikai és a kémiai tudományok negligálását!
Kérem levelem, gondolataim felsőbb oktatáspolitikai, köznevelés-szervezési, ill. szakképzés-koordinálási és irányítási szintre történő eljuttatását,
Köszönettel és tisztelettel,
Várnai László
Re:
Szerintem csak akkor tudnak a gyerekek igazán jól fizikát kémiát tanulni,ha olyan tanár tanítja őket aki jól tanít.Lehet több10-éve tanítani, ha a gyerekek gyomorgörcsel mennek órára és az osztályátlag kb.3 -as akkor szerintem nem sok értelme van ezeket a tantárgyakat tanulni. ...csak utálni fogják a tantárgyat.Akit érdekel a fizika kémia olyan iskolát fog választani ahol ezt emelt szinten tanulhatja,a többi diákot nem kellene kínozni vele,helyette tanulhatna más fontos tantárgyat ami érdekli is.Én NEM támogatom ezek a tantárgyak minden középiskolában való tanítását.
A természettudományos tárgyakra leírták előttem, hogy mennyi okból van szüksége a gyereknek. Azonban alaposan át kellene dolgozni a tananyagot, hogy jóbban tanítható legyen, érdekesebb legyen, aktuális témát dolgozzunk fel, de ügy, hogy az alapja ne lógjon a levegőben. Ne öncélúan durrantsunk, tüzijátékozzunk, sokszor a gyerek azt sem tudja, mi miért történik. Nem lenne könnyű. Jelenleg a szakközépiskolások nagy része utálja a fizikát, kémiát, nem bánná, ha megszünnének.
| This discussion has been closed. |